网络教育给我们带来了哪些变化

1. 网络教育给我们带来了哪些变化

网络教育采取视频学习的方式，可以电脑网络或者手机APP进行课程学习，学习方式十分灵活，突破了只能到时间到地点集中学习的授课模式以及自己买书学习无法答疑的自学模式。
网络教育属于成人教育的一种，方便的在职学生工作的同时提升学历，丰富知识，更多的被人们所认识和接受。

2. 网络教育带来怎样的变革

未来，各行各业的蓝领工作很有可能被自动化接管：
司机、机械工人、仓管员……
脑力工作者甚至也难逃被取代的命运：
淘宝上的海报是由一个叫“鲁班”的机器人做的。
两会上出现的机器人“读特”让新闻记者们感受到危机。
一些翻译公司，原先满满当当的办公室开始变得稀稀落落。
马云说，如果继续以前的教育方法，30年后孩子将竞争不过机器，找不到工作。
这不禁让教育者思考——什么才是未来教育的方向。

专家表示，人工智能技术根本上只是人类为了提高生活品质创造的一种新型工具，用来加速人类发展。因此不必担心它会彻底取代人类。它取代人类既有工作的同时，也会制造出新的就业机会。
很有可能，将来人类90%以上的工作是由人工智能提供，正如今天我们大多数的工作是由计算机和其它其它机器提供的一样。
所以，当一部人开始担惊受怕地等待被时代踢出局时，还有一部分人开始学习新的技能，比如机器人编程。
不仅如此，本质上，人工智能是物质世界范畴的概念，无法跨越到意识领域，所以至今无法进行人性化个性化的创作，已有电脑创作系统只能对已有的艺术作品的模仿、复制与重组。
正如李开复所说，未来人类真的只剩下两类工作，一个是创造未来，推动创造力，包括科学、文学、艺术等工作。另外就是有爱心的工作。
这隐隐传达出未来教育的使命——学习适应、转变、调整和创造。
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”
中国教育学会副会长朱永新在《未来学校的15个变革可能》演讲中谈到未来教育的方向，提出了未来学校15个变革可能：
第一，学校会成为学习共同体，不再是一个一个孤立的学校而存在；
第二，开学和毕业没有固定的时间；
第三，学习的时间弹性化；
第四，教师的来源和角色多样化；
第五，政府买单和学习者付费将并存；
第六，学习机构一体化，学校主体机构与网络教育彻底打通；
第七，网络学习更加重要；
第八，游戏在学习中发挥更加重要的作用；
第九，学习内容个性化、定制化；
第十，学习中心小规模化;
第十一，文凭的重要性被课程证书取代；
第十二，考试评价从鉴别走向诊断；
第十三，家校合作共育；
第十四，课程指向生命与真善美；
第十五，幸福完整的教育生活。
我们需要认识到，未来，或者说现在，教育需要承担的使命，是要帮助孩子寻找自己，发现自己，从而成就一个完整的自己；帮助孩子拥有有意义的精神生活，从容应对生活中的各种变化。

3. "互联网+"会给教育带来什么样的改变

互联网+”究竟会给教育带来什么？


2015年08月25日16:32    来源：人民网-教育频道    手机看新闻
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在这个“互联网+”盛行的时代，互联网就像一束阳光，开始照亮了社会的各个领域。传统的线下培训教育机构纷纷依托互联网，寻找新的发展模式，创业者们也开始积极探索在线教育。那么，互联网到底会给教育带来什么？
打破传统时空限制
众所周知，教育资金大部分是投放在一、二线城市的高质量的教学名校里，而这对于三、四线城市的孩子们而言，本身就是不公平的。互联网教育，最大化的实现了全球性优质教育资源的共享。比如，青春课堂这样的一个在线授课网站，它的主要模式是通过组织老师授课，吸引全国各地的学生在线听课。青春课堂的屏幕主要分为三块，老师在左上角，中间界面是老师演示的“课堂黑板”，右边是学生讨论区，学生可在讨论区提出自己的问题，老师会一一做解答。
长期的教育资源不公平的现象促使我们丢失了很多本可以成为国家栋梁的人才。互联网打破了传统教育的时空、资源限制，给今天正处在受教育阶段的孩子们，尤其是偏远地区的孩子们，带来了惊喜。
使学习变得轻松高效
现在很多课堂教学已经涉及到把知识可视化。知识可视化，即用一个非常形象的方式理解一个抽象的概念。运用视听结合的方式，不是单纯的将文字敲打在屏幕上，而是制作一个生动的、形象的图片。
美国缅因州国家训练实验室的研究结果表明，学生如果只是听课，它的课堂留存率只有5%，而视听结合则是20%；演示可以达到30%，这都属于被动式学习。当学生的学习方式转变为主动时，通过讨论学习，留存率有50%；动手实践，留存率有75%，而教授于他人时，留存率则飙升到90%。所以，如果要提高教学的质量，就需要依靠先进的技术手段，使学生充分融入到课堂中去，调动他的学习积极性，使得学习从被动转向主动。
举一个例子，有一位老师在讲勾股定理的时候，做了一个非常巧妙的设计。他做了三个正方形，里面分别装满了水。这就使中间构成了一个直角三角形。通过中间的流通器，水可以从两个小的正方形里流到大的正方形里。这样就可以推出a ?+b ?=c ?，这便是一种可视化的教学方法。这种方式就是把抽象的逻辑跳跃，转变为具体的形象思维。孩子们容易理解，同时课堂教学质量也会得到很大的提升
真正实现有问必答
当下互联网时代，可以真正实现一对一的在线辅导。它改变了以往一位老师面对几十甚至几百个学生的授课模式。全面利用互联网打破时空限制的优势，帮助教师和学生自由地分配。无论是在线一对一教育还是直播课堂，老师和学生可以实现异地授课和实时授课。
还有，题库、在线答疑APP等软件，让学生的难题不再是难题。对于孩子们而言，无疑是身边多了一位家教辅导老师，可以随时随地，运用全球的学习资源。
运用互联网，可以用最先进的技术和师资帮助提升我们的教学质量和水准，让我们的教育变得不再痛苦，让我们的孩子在快乐的环境里面去学到更为先进的知识，从而为我们的国家的教育公平做出更大的贡献。（作者 互联网教育研究院院长吕森林）

4. 互联网+"会给教育带来什么样的改变

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。
通俗的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。
2016年5月31日，教育部、国家语委在京发布《中国语言生活状况报告（2016）》。“互联网+”入选十大新词和十个流行语。[1] 

5. 网络教育对传统教育带来的影响

 　　当今社会是信息时代，而网络已成为信息传播的重要渠道。随着信息技术的飞速发展， ，基于网络技术的网络教育应运而生。下面是网络教育对传统教育带来的影响，欢迎阅读！
  　　在传统教育术语 “‘教育’常被看作是一个独立的社会活动范畴，‘传播’是另一个独立范畴，‘电脑’则又是一个独立范畴。”但是，随着传播与电脑的合二为一，导致这些独立范畴界限的日益消失，网络则成为结合的必然产物。人类文明进入了一个崭新的互联网时代，世界的每个角落都被紧紧的连在一起。教育作为社会的一个子系统，与整个社会处于一种互动的关系之中，在网络时代这种互动关系更显突出：网络推动教育的进步，教育引导网络的发展。我们可以说，未来的信息时代是网络的时代，同时也是一个社会教育化的时代。
  　　美国教育技术首席总裁论坛召开了以整合数字化内容为主题的第三次年会，会议提出：“建立21世纪最佳教育环境的关键，是通过课程将技术、连通性、内容和人力资源有机整合起来，这种整合的方式就是数字化学习。”当前，随着信息技术和与之伴随的网络经济与文化的发展，远程教育形式也有最初的函授，广播电视教育发展到现在以计算机和网络技术为基础的数字化的现代远程教育，利用相互通融的电信网，计算机网，有线电视网和数字卫星视频系统，创造一个高速，宽带，交互性，智能化的现代远程教育信息网络，并使以往长期分割的学校教育，家庭教育，社会教育融为一体，起对传统教育的冲击和影响远远超出了人们的意料！
  　　 一、教育内容 
  　　首先在教育内容发生重大的变革。传统教育中曾经盛行“仓库理论”，认为“脑子是存储事实的仓库”教育就是用知识去填满“仓库”，学习就是获取知识，知识收集的越多就越有学问。“而据联合国教科文组织所隶属的‘世界科学技术情报’的统计，科学知识每年的增长率在八十代每年增长25%。”知识的爆炸态势由此可见一斑。人类即使不断的开发潜能，也难以跟上知识更新的速度，因此传统学校教育模式下，尤其是“应试教育”体制下的培养的“多识”的仓库型人才是无法适应知识经济的时代瞬息万变的知识变化和增长局面的。而网络无疑是一个浩瀚的知识海洋。
  　　 二、教育形式 
  　　网络教育改变了以往的教学形式，已从教师利用传统教学方法进行单向教学，向着现代网络化、多媒体教学转变。过去的教学形式是将学生集中在教师里由老师授课。对教学内容的选择权掌握在教师的手里，师生之间的交流，受到场所、时间及心理因素的.限制。而网络教育却是将学科相关的知识集中在网站上，由各位学习者自行对所需要的知识信息进行选择，使得学习真正的完成从被动向主动的转化。学校还利用“信息高速公路”可以通过电脑进行远近距离教学。传授知识的手段从投影仪、幻灯机进入课堂，到录音机、语音实验室在语言教学中的应用，再到电影、录相机和广播电视教育，以至到网络化的多媒体教学。学生可以在任何时候，任何地点，学习任何内容，而且可能实时的与各地教师进行交流，这就以最低成本极大地扩充、更新教育内容，而且将使教育体制和方式向多样化发展，创造更加生动、活泼的学习环境。学生能更及时，这必将提高他们的学习效率。
  　　 三、教学模式 
  　　尼葛洛庞帝在《数字化生存》中认为：“计算机的网络将给人们的生活带来新的空间，将建立地球的新秩序。”传统的、封闭的、集权式是的生活观念将变成昨日的印记。在地球村里，人们无远而不屈，无高而不达。数字化技术的出现，特别是因特网的出现，提供了数字化学习的基础结构以适应新学习的需要。数字化学习为学生自己决定学习进度、选择学习内容、自我评估，以及通过信息的不断反馈。“名校+名师+同步教学+在线辅导”已成为网络教育的发展方向。搜狐网远程教育一栏介绍的面向基础教育的网校中，有60%是按这种模式运行的。利用网络进行远程教育与现在的广播电视教育相比有不可逾越的优势。网络教育是交互式的，即学生与教师可以隔着电脑屏幕进行面对面的“对话”。远程教育中学生与教师共享一个虚拟空间，拓展了教学过程的范围和深度。一个学生提出的问题，常常引发来自其他学生的答案和新问题。进而，学生们能够选择或在某个公共的空间，提出他们的答案和新问题，或与其他同学用E—mail进行一对一的通信联系。
  　　 四、学习方式 
  　　网络教育，作为一种新型教育模式，正逐渐成为互联网时代的新宠。它运用计算机网络和多媒体技术，创造虚拟的课堂环境，打破传统教育的封闭性，跨越时空局限，进行及时或非及时的开放式教育。利用该形式教学，打破了传统的班造的主动性。学生既可以在教学中心的多媒体集中上课，统一学习；也可自己在家中或任何有计算机的地方单独点击学习。无须花费大量资金和长途跋涉就能借助因特网，根据自己的水平选择感兴趣的学校或课程，也可随时或适时质疑，与老师讨论、交流，从而学有所成。中国电化教育办公室副主任珠珠女士认为，通过网络进行学习将成为每个学生的基本方式。在未来社会，不学习将意味着停滞，而停滞又意味着失业。因此，在未来社会，人们的一生都必需接受教育，而通过网络完全可以实现，而且这不需要专职的教师，专门的教室。最主要一点是学习时间是机动的。这一点对在职职工来说是非常重要的。因为在职职工人数众多，但由于上课不能避免地会与工作发生冲突，许多人无法正常上课。而网络教育就很好地弥补了这点不足。他们可以不再按部就班的跟随教学计划的进度学习，而是根据自己的实际情况及对新知识的接受能力、速度建立适合的学习方式。
  　　 五、民主性和平等性 
  　　首先，网络促进学生学习起点的平等。只需一台可以上网的电脑，便可以开始学习，接受最新信息，获取网络上一切有关教育方面的资源。它具有跨越时空的距离的能力，即使在地球最偏僻的角落，在没有人愿意去的角落，它也不会因此而冷落你。也不会因为贫富差距而看不起。
  　　其次，网络促进教学过程的平等。人们在接受教育时，可能处在同样的起点，但由于先天生理、心理条件以及后天环境的不一致，一定时间以后，人们可能表现出不同的学业成绩和其他个性倾向。由于网络上信息几乎是无限的，而且网络具有时间的收缩性与空间的伸展性，人们将不受时空的限制。而在传统的教育中，此时，不同学习水平的人还必须坐在同一教室中，接受同等的内容。这看似平等，其实是完全的不平等。
  　　再次，网络促进师生关系的平等。美国一家多媒体研究所的行政主任洁伦认为：远程的电脑教育将使教师从“讲台的圣人”变为“你身边的导师”，学生们也不再会为考不上名牌大学而耿耿于怀，或怨天忧人了。网络教学的最大优点在于可以聘请世界上最好的教师，运用世界上最好的教材，面向全球的学生进行授课。教师现在成为了课程设计者、学生的顾问、教练、指导者、导师、教育与人才管理人员以及职业实践者。由于学生获取知识渠道的改变，使教师不需化大量时间和精力备课、讲课、批阅作业。其主要工作将是全面地了解每一个学生，针对他们的个别问题，给予分别的指导、帮助。这将有利于进一步缓和师生之间长期对立关系，使他们的关系趋于合作、融洽、民主。
  　　 六、网络教育的前景动力 
  　　北京外国语大学网络教育学院副院长顾曰国说：“相对传统教育，网络教育能够很好地适应终身教育的需要，它对转变教育观念、提高教育资源利用效益有极大的推动作用。网络教育最终会在生源、资金、技术和适合时代发展方面对传统教育事业形成冲击，并推动传统教育的变革。”据联合国教科文组织对文盲的新界定，现代文盲是不能识别现代符号信息和图表的人，不能运用计算机交流信息与管理的人。动态的文盲定义冲击着现代教育制度。网络时代的到来，实际上是知识经济时代的到来。也是一个新教育时代的到来。哈佛大学心理学教授霍华德？德纳认为：人有7种不同智力。其中语言智力、逻辑和数学智力在传统教育中倍受青睐，音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省能力却受到冷落。网络时代的学习，会随着数字化技术的日益进步，而使人的7种智力都将得到尽可能的发展。网络时代，面对可随意获取、真实可信、服务及时和创造性极佳的信息。而任何人想要在网络时代生存、发展，必须接受教育以获取足够多的知识。我们知道，教育要为社会培养人才，则其价值取向必须有一定的超越性，因为教育是一种面向未来的事业，只有培养具有创新精神的下一代，社会才可能向前发展。而这样一种定位，只有在网络时代才可能落实，因为创新正是网络文化的根本。
  　　在我国，经教育部批准，清华大学、重庆大学等31所高校已获网络远程教育资格。随着计算机的普及，将为更多意欲接受高等教育和远程教育的人提供机会。网络教育的后起勃发，及其自身具备的开放性、交互性，赋予个体更多学习主动性以及操作方式的灵活性，这对传统教育形成巨大冲击。远程教育可以说是由应试教育向素质教育转变的典范。学分制的实行，也会节约许多人的时间、精力，带来教育资源的节省。

6. 网络教育的优势，网络教育给人们带来的影响。字越多越好，

远程教育的特点
　　一、“五个任何”方便学习
　　远程教育其显著特征是，任何人在任何时间任何地点从任何章节开始学习任何课程。远程教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，适合现代教育和终身教育的基本要求。
　　二、国家承认远程高教文凭
　　其文凭“含金量”如何呢？从教育部获悉远程教育与普通全日制一样，都要进行电子注册，毕业证书是国家承认的。所获得学位与普通全日制具有同等效力。
　　三、在职人员学习的最佳途径
　　就当前社会发展的态势看，知识更新的速度越来越快，导致在职人员的工作压力加大，生活节奏加快，加上现在多数在职人员没有时间去学校接受教育，而他们又普遍有较强的求知欲，想通过各种途径为自己“充电”，以增强自身竞争力，适应未来新环境的挑战，因此远程教育就成为他们的理想选择，从而将影响更多人的生活。
　　深圳远程教育的七个优势
　　1.突破时空限制。网络教育真正突破了学习时空的局限，任何一位学员，可以在任何有条件的地点，按自己拟定的学习计划学习任一门课程，而且可以从课程的任何一个章节进入学习状态。可随时从网上下载相关学习信息，也可以通过BBS、E-mail、网上实时聊天工具以及电话等通讯手段向老师和同学请教，真正实现随时学习。网络教学为所有的学习者提供的是统一、开放的教学内容，学习者不受职业等条件的限制，全体社会成员可获得均等的教育机会。
　　2．走向终身教育。在以信息技术为核心的知识经济时代，学习成为生存的必备条件，学校内的学习属于就业前的"职前教育"。随着科技的进步，人们就业后还需要不断进行"职后教育"。今后的教育不再是一次性的学校教育，网络教学是实现终身教育的最佳手段，并将有助于建立起一种满足终生学习要求的教育服务体系。
　　3.教学模式从以"教"为主改变为以"学"为主。网络教学带来了教学模式的根本变革，它把传统的以"教"为主的教学方式改变为以"学"为主的教学方式，完美地应用并实现教学研究的最新理论成果。通过个体化的自主学习、网上协作学习和多种形式的教师辅导，有利于培养学员的自学能力，促进学习者由被动式学习向主动式学习的转变。
　　4.个性化教学和极强的交互性。网络教学可以针对每位学习者的实际情况，真正实现因材施教，并可以进一步发展为按"个性化"原则来组织教学。网络教学的交互性是近乎实时的、交互式的，它扬弃"老师讲学生听"的班级教学方式，代之以人机互动、小组讨论和多种形式的教师辅导。
　　5.虚拟现实技术。利用计算机虚拟现实技术，可以虚拟地建立起与真实环境相近的学习场景，提供虚拟的动手活动，语言学习环境，以及模拟各种实验、实习等，能够"足不出户"便可前往博物馆、科技中心、教学课堂或工厂参加"实际的"现场实习，接受情景教学。
　　6.更有效地利用教学资源。各种教育资源通过互联网远距离传输，超越校园范围。从事网络教育的学校可以充分发挥自己的学科优势和教学资源优势，组织最优秀的教师制作网络课件，把多年积累的教学经验和最新的教学成果通过互联网传送到四面八方，在扩大教育规模的同时，仍然让所有学员受到同等的高质量教育。此外，互联网提供了丰富的学习资源，网上学习内容的更新速度也是传统的纸质教材所无法比拟的。
　　7. 自动化的教学管理。利用信息数据库管理技术和具备双向交互功能的教学管理软件，可以实现网上咨询、报名、交费
      8.求采纳。

7. 如何看待网络教育的发展？

进入21世纪，互联网的出现对人们的教育观产生了质的变化，教育行业也收到了极大的影响。网络教育宛如雨后春笋般蓬勃发展起来，各种形式的网络教育机构纷纷开始走进大众视野，可以说，教育信息化的发展与网络的普及是对网络教育最大的推动力之一。
网络教育相比传统教育而言具有无可比拟的优势：
一、网络教育具有跨越空间、突破时间限制的特点，可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程，无需固定时间固定场所学习。
二、网络教育具有更强大的交流交互功能，可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习或者提供网络学习交互平台。

三、网络教育具有更加丰富的教学资源，任何想要学习的人都可以在网络上找到相关的优质学习资料，不论是视频还是其他的资源。
这三条有点极大的解决了我国各地教育资源不公平的问题。这些优点使网络教育得到了快速发展，当然网络教育也有一些缺点是传统教育才能达到的。比如：没有老师指点，自己学习起来遇到难题可能会产生逃避心里，学习起来也容易迷茫。文字交流不如面对面语言交流来的直接的问题。
虽然网络教育有着一些缺点，但我认为网络教育的发展会越来越成熟，我想信未来网络教育一定会与传统教育相结合互补长短。

8. 谈谈目前网络教育存在的问题有哪些以及未来的展望

网络教育存在的问题：网络教学平台建设滞后、网络教学资源质量不高、网络教学手段不完善、网络教学的质量评价不力
1、网络教学平台建设滞后：网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和软件系统。随着计算机的发展和普及，网络教学的基础设施方面有了很大的改善，但是带宽和传输质量仍然是影响网络教育的瓶颈。
2、网络教学资源质量不高：教师对网络教育的特点缺乏研究，同时缺少足够的技术培训，没有很好地掌握现代远程教育技术，如数据库技术、课件制作技术以及网络技术等。教师只是简单地沿用传统的课堂教学模式，提供素材、教案、习题及相关辅助材料，造成教学内容表现形式单一、内容更新速度慢、自主学习的资源不足等问题。 
3、网络教学手段不完善：完善的网络教学手段是保证网络教学质量的基础，虽然视频广播、网页发布、视频会议和BBS以及同步交流与异步交流技术日趋完善，但要实现真正意义上的实时交流，仍然存在技术和现实的障碍。我国许多学校的网络课件就是把老师的教案电子化后传输给学生，在一定意义上只能说是一种新的函授和电大。
4、网络教学的质量评价不力：传统的教学评价很大程度上是针对以教师为中心的教学模式设计的，评价的内容以课本书面知识为主，评价结果不能有效地反映学生在学习过程中获得的创新能力、探究能力和实践能力。评价主体过于集中。

网络教育未来的展望：
1、制作相关网络教育的法令法规，提供网络远程教育技术标准和质量保证体制。以法律的形式明确网络教育的各级教学单位，规定其权利、责任、义务，对其教学活动进行规范化管理。同时，建立相应的网络技术标准、质量监控和评价机构，为保证网络教育健康发展提供保障。 
2、跟踪国际网络教育技术标准研究工作，引进相关国际标准，根据我国教育实际情况修订与创建各项技术标准，最终形成有本国特色的现代网络教育技术标准体系，并形成一支信息化教育标准研究队伍。 
3、推广网络教育技术标准，完善一致性测试体系。提高开发者应用行业协会提供的适当工具进行产品自律测试的意识，同时完善教育信息化技术标准测试中心、标准认证中心和仲裁中心的职能和技术，通过行政力量来推广产品标准化的权威测试。